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时间:2021-08-19   来源:奔驰宝马游戏机技巧    点击:2089次

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但她说,有些年纪较长的朋友,读了英语作为第二语言(ESL)课程好几年未毕业,在苦闷之余,往往难以拒绝诱惑:“独自出国念书,自制力很重要。在人家第一次约你去夜店时就坚决拒绝,之后就不会再邀你去这些地方玩。”

美国《国际先驱论坛报》日前发表文章认为,中国文学在海外的传播和影响逐步扩大,但翻译等方面的问题仍然阻碍着中国文学作品在海外,特别是在欧美地区的进一步推广。中国出版的外国书籍多来自欧美,但中国大部分图书的出口目的地是东南亚。文章说,形成这一现象的最重要因素就是翻译质量差。由于中文与西方语言截然不同,因此推出细致而准确的文学译作所花费的时间令中外出版商望而却步。

本报讯 昨日(14日)下午,徐济超副省长在全省实施农村义务教育阶段教师特设岗位计划工作会议上给毕业生带来好消息,备受关注的特岗教师计划在河南省设岗的数量达到1万个,这些岗位全部用于招聘优秀大学毕业生从事农村教育工作。之前本报公布的5000个计划是国家计划,河南省新设置了5000个地方计划。

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依靠“泄题”获利的作弊考生,也面临着各科成绩无效以及停考一至三年或延迟毕业时间一至三年的处理,停考期间考试成绩无效。对出现大规模作弊情况的考场、考点的相关责任人、负责人及所属考区的负责人,也将分别受到相应的行政处分;情节严重,构成犯罪的,由司法机关依法追究刑事责任。

2009年席卷全球的金融危机给人们带来很多启示,其中金融、外贸等长期占据职场金字塔顶端的神话被打破。越来越多的人意识到,所谓“热门”转眼间竟会“岌岌可危”。这一事实再一次昭示,行业、专业的热与冷是相对的,处在无限变化之中。所以我们一直倡导,要选适合自己的专业,结合专业发展前景,要在考虑自身兴趣的同时考虑自身能力加以选择。  选择专业,不仅是选择今后从事的工作,更是选择今后的生活态度。因此,选择适合自己的专业最重要,合适的才是最好的。本身有应用前景,学生对其又有兴趣、有能力学好的专业,才有可能让学生在未来坚持下去,并充分发挥潜能,从而有所建树。  近年来,不少高校都根据国家和地方经济社会建设的需求,积极开展人才培养工作,东华大学也有学科成果广泛应用于航空航天、飞机汽车、医疗环保等领域。事实上,很多院校近年来对专业的调整相对也比较及时,因此考生在选择专业时,对于热门或者冷门无需有太多的顾虑。  选学校“退半步”,选专业“进一步”  “挑学校、选专业”,是摆在每位考生和家长面前的现实问题,到底是学校优先还是专业优先?仁者见仁,智者见智。其实,每位考生应该根据自身的高考实力、兴趣爱好以及发展潜力等,综合考虑选择学校和专业,要两者兼顾——在学校选择上“退半步”,在专业选择上“进一步”,倒也不失为明智之举。  在选择学校上,首先肯定要看学校的办学层次、办学实力、办学条件等显性指标,此外更要看一所学校的历史传承、文化积淀,看其校风、学风。大学教育讲到底是通过大环境育人,培养全面发展的人。而选择学校与选择专业实际上是分不开的。一所再著名的学校也并不见得什么专业都很强,反之,不少普通院校,也会有自己的特色或优势专业。尤其近年的高等教育发展实践,也让越来越多的大学认识到“特色”的珍贵。像东华大学这些年就坚持“走特色发展之路”,目前除了拥有纺织、服装等具有世界一流水平和实力的传统特色学科外,新的一些学科特色也在逐步形成。  填志愿是确立职业生涯走向  填报高考志愿不只需要思考“想进什么样的学校与学怎样的专业”,更重要的是“确立未来职业生涯的走向”。如果对于专业情况不太清楚,新生可以在入学后不急于确定具体专业,而是在感兴趣的专业大类里学习,了解相关专业情况后再做决定,并且在完成大类基础教育后,通过大学生活积累了一定实际经验,然后可结合自身的发展目标、兴趣特长和实际能力等,依据学分制培养计划自主选择修读大类中的任一专业,甚至可以重新调整自己喜爱的专业大类修读专业。目前各个高校的转专业通道已经开通,可以在全校范围内重新调整专业。(东华大学招办主任陆忠平)

[中国教育新闻网]:新闻发布会开始,播放专题片《架起金桥——前进中的中国教育新闻宣传事业》(约15分钟)[15:07]

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“就业难”促成商机,生意人心里自然乐开了花,但对大学生来说则是苦涩与无奈。如果好找工作,何必花那些冤枉钱“美容”简历、“武装”脸面,皱着眉头去听所谓专家大侃什么“面试技巧”呢?

据承担具体实施工作的省人才中心介绍:今年全省计划设置3万个见习岗位,目前省级的3000个岗位正通过省国资委、省经济和信息化委员会、省工商联等部门进行征集。经审核确定为省级就业见习基地的企业,将提供为期3-6个月的见习岗位。毕业生见习期间,还可获得每月不低于600元的生活补助。

面对温总理的所言所行,我们的一些地方官员更应扪心自问,心中胸中可有这份寄托、这份牵挂、这份温情?愚以为,温总理为我们的领导干部树立了一种榜样,对此我们不能仅是感动,更要学习效仿。(林伟)

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新区按照“两个为主”原则,做好进城务工就业农民子女接受义务教育工作。目前,新区有适龄民工子女约5万人,以四种形式在我区就读:一是在公办学校插班就读,二是举办专门招收民工子女的公办学校,以这两种形式就读于公办学校的学生为2.2万人,并享受与户籍学生完全相同的待遇;三是到民办学校就读,四是在民工子弟学校就读。新区鼓励公办学校敞开大门接收符合条件的民工子女,同时鼓励民办学校接受民工子女,并按小学每生1900元/年、初中每生2300元/年的标准给予民办学校补贴。委托教育中介机构管理民工子弟学校,加强规范管理,并支持其改善办学条件,03年拨专款150万元,改善25所民工子弟学校的教学设备、厨房设施。

  今年才26岁的浙江省富阳市灵桥镇小副校长郑燕红,如今已成了富阳最年轻的校级领导。郑燕红原是该市渔山乡中心小学的教导主任,1998年开始从事教育工作。2005年7月,富阳市教育局决定在通过首轮中小学校长任职资格培训的学员中公开竞聘23个校级领导职位,经过笔试、面试和综合考察,郑燕红取得了成功。当年8月,她就走马上任,至今任职已近一年。郑燕红深有感触地说,是开放式的中小学校长任职资格培训让我年纪轻轻就圆了“管理梦”。  新校长呼之欲出  所谓“开放式中小学校长任职资格培训”,确切地说,是指校长任职资格证书培训,它是为一切有志于将来从事校长职业的人而开展的培训,但不是培训现行的校长,而是培养未来的校长。通过培训使他们掌握履行校长岗位职责必备的知识和能力,使参训者具有校长竞聘的资格证书。  有关专家认为,富阳市的探索意义重大,一是解决了“少数人从少数人中选人”的难题,变“伯乐相马”为“赛场赛马”;二是解决了“能上不能下、能进不能出”的难题。  富阳市教育局局长蒋建民说,优秀校长就像优质学校一样是一种稀缺资源。一名优秀的校长,带领训练有素的教师队伍,就可以奏出动人的教育乐章,就可以夺取一个又一个改革的成功,就会带出一所优秀的学校。  富阳现有中小学生10万人,全市有小学110所、初中40所、高中16所,全市约有500个正副校长岗位。由于城市化进程加快,新组建学校和校长队伍年龄到岗等因素,每年大约需产生30名左右新校长。  为了大力推进校长职业化和专业化发展,2004年3月,富阳开始建立“中小学校长任职资格培训制度”,面向广大中小学教师举办校长任职资格培训,并决定今后选拔和任用校长将限定在具有校长任职资格的教师和社会人员中进行。  富阳市明确规定,按要求修完全部课程,经考核合格的学员,初中及以上学校由杭州市教育局颁发校长任职资格证书,小学及幼儿园由富阳市教育局颁发校长任职资格证书;教育局将建立管理人才库,获得校长任职资格证书的教师都将被纳入人才库;任职资格证书自颁发之日起六年内有效;培训经费由国家、学校和个人三方分担解决,其中个人承担部分原则上为培训费用的三分之一。  根据计划,资格培训首先向优秀骨干教师开放。全市首轮培训申请人数475名,通过审核,共有365名中小学教师参加了培训。培训分四期七个班(中学4个班,小学3个班)进行。经过一年多的培训,结束时经考核,最后结业人数共344人(中学187人、小学157人;女63人,男281人),并评选出优秀学员48人。据统计,通过首轮培训并公开竞聘,目前已担任校长、副校长职务的共25人。  据悉,第二轮“开放式中小学校长任职资格培训”,今年下半年又要开始。  开放姿态吸引优秀人才  应该说,“开放、自主”是富阳市中小学校长任职资格培训班最引人注目的改革特色。充分的“开放、自主”可以最大程度地培养学员的主体性,最大可能地调动学员参训的内驱力。为此,富阳做到了“六开放”:培训对象开放,即培训对象不再由教育行政部门指定,而是放宽条件,首先向优秀骨干教师开放,随着试点的推进将逐渐向全体教师开放,最后向全社会开放,向一切有志于教育管理和学校管理的人员开放;培训目的开放,即培训目的不仅是扩大校长后备人才库、确保校长“先有任职资格证书后上岗”,而且也是为实现每一位参训人员的自身专业化成长、促进中小学教师和学校管理层教育教学水平的提高;培训内容开放,即培训内容除教育部规定担任中小学校长必须掌握的6门“应知应会”课程外,还根据社会发展和教育改革对中小学校长岗位提出的要求以及各地教育发展的实际状况,按需求增加“更新拓展内容”;培训形式开放,即培训形式改原有的脱产集训3个月为“分散自学和集中辅导相结合,集中辅导主要放在节假日”的培训形式,并实行理论培训——实践观察、反思——自我体验、提升的培训策略,边学习边实践,培训时间延长为一年,以更符合成人继续教育的实际;培训地点开放,指培训地点既有培训基地的培训,也有任职单位、见习单位的培训;培训者开放,推行能者为师的原则,凡在管理领域具有一定研究及实践能力的所有人员皆可成为培训者。  校长任职资格培训的目标侧重于学员对基础理论的吸纳和基本实践技能的习得,富阳的培训活动紧紧围绕此目标展开。一是重组培训内容:考虑学员需求和成人在职教育的特点,每门课都抓住主要问题,以专题的形式,聘请专家、学者、经验校长、政府官员等多种师资组织教学,并讲深讲透,让学员能够掌握与运用。二是创新培训方式:专题讲座,选取若干学员感兴趣的专题,聘请专家、教授等组织教学;研讨交流,学员之间相互交流自己的学习心得和管理经验,对实际管理中的疑难问题进行研讨;案例分析,精选学校管理的案例,引导学员学会分析、运用并编写案例;论文撰写,组织学员开展专题研究,撰写学校管理案例、专题论文等;任职学校挂职锻炼,参与任职学校的管理工作,边学习边实践。三是严格培训管理:严格集中培训考勤,每次集中培训上课前,组班教师都在座位上贴好学员的学号、姓名和学校名称;加强培训反馈,及时对课程设置、讲课教师、培训管理、后勤服务等工作作全面调查;强调学习内化,要求学员课后结合管理实践必须按时完成诸如“培训感悟”等反思作业;遵循科学考核,过程性评价与终结性评价相结合。  优秀校长的成长有其自身的规律,往往需要经历预备期、适应期、称职期、成熟期等四个相对独立、相互衔接、发展水平由低到高依此递进的过程。富阳市实施的“开放式中小学校长任职资格培训”,也是杭州第一个有关中小学校长专业化发展的计划。蒋建民认为,变传统操作的“先上岗、后培训”为“先培训、后上岗”的培训模式,目的是力求使中小学校长的成长过程,融入到校长专业化发展的过程中,从而使中小学校长队伍快速成长,适应教育现代化的需求。【专家点评】校长任用制度的创新之举  浙江大学博士生导师、浙江教育科学研究院院长方展画教授:  在学校教育中,校长是一个至关重要的角色。一位名校长往往会带出一所名校来,同理,一位不称职的校长也往往会使一所学校陷于困境。正是在这个意义上,校长的选择与培养是教育管理学的一个重大课题。  目前,我国校长的选拔机制基本上是考核加任命制,其前提是校长人选必须进入主管领导的“视野”。这种机制的有效性是有条件的,即领导必须具备“伯乐”的眼力,因此,在很大程度上,这种选拔机制受领导个人主观性的影响,从而使选拔过程带有主观色彩。这种机制的客观性也是有局限的,即在理论上并不是所有有能力的人都有机会进入领导的“视野”,从而使这种选拔机制具有随机性甚或随意性。  基于此,我认为,浙江省富阳市“开放式中小学校长任职资格培训”新制度有如下意义:  1.这一举措从制度层面上保证了学校和社会中有管理兴趣与能力的优秀人才有机会成为校长,因为这种开放式培训是以自愿参加为原则的,所以就为有志者提供了一个平台,使培训班变成了“赛马场”。  2.因为是培训,所以可以产生较大数量的管理人才储备,从而为校长的选拔留有比传统选拔路径远远大得多的择才余地,该市第一届的结业人数就逾300人。  3.这种制度创新也为教育界“雷声大、雨点小”的校长专业化改革呼声提供了一个生动的实践案例,事实上,先通过培训拿到任职资格然后再根据需要就任校长这种思路已经在校长专业化道路上迈出了坚实的一步。  4.更重要的是,这种制度设计对改革现有教育干部任命制度、杜绝买官卖官等腐败行为有十分积极的意义,在一定程度上,它也是干部任命透明化和民主化的一种积极尝试。  《中国教育报》2006年7月4日第5版

河南大学代聪同学说,现在就业面试,第一个问题是“叫什么?”第二个是“哪个学校毕业的?”大学生关注学校在全国的排名,更多地是想借此“卖出个好价钱”。

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  马英九表示,一位被大陆“抢去”的台湾名教授有次告诉他,台大的考题拿到对岸去考,发现有很多人考满分。


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